4月22日，以“基于問題解決的教學(xué)研究”為主題的大連市高二生物學(xué)教研活動(dòng)在金州高中成功舉辦，全市高二生物學(xué)教師線上線下同步參加了本次活動(dòng)。
　　首先觀摩課例《重組DNA技術(shù)的基本工具》。本課以癌癥治療的“CAR-T療法”為情境，聚焦轉(zhuǎn)CAR基因的過程，講解了三種基本工具。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)和高階思維的培養(yǎng)，突破了本節(jié)重難點(diǎn)。學(xué)生課堂反饋良好。
　　評課老師深度剖析教學(xué)目標(biāo)錨定、學(xué)情動(dòng)態(tài)把握、教具學(xué)具賦能、生成性問題轉(zhuǎn)化、高階思維培養(yǎng)、核心素養(yǎng)落地等方面。通過“情境-任務(wù)-評價(jià)”三位一體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了從工具認(rèn)知向技術(shù)設(shè)計(jì)的思維躍遷。
　　以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)講座從單元目標(biāo)確立、單元框架設(shè)計(jì)和教學(xué)策略淺析三個(gè)方面展開。強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，任務(wù)鏈驅(qū)動(dòng)，交互學(xué)習(xí)和合作探究在落實(shí)核心素養(yǎng)中的作用。生動(dòng)的教學(xué)案例展示了如何讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。
　　最后，高中生物學(xué)教研員認(rèn)為本次教研活動(dòng)有價(jià)值、有深度，既凸顯學(xué)生主體性，又彰顯教師主導(dǎo)力，為與會(huì)教師提供了可借鑒的單元教學(xué)實(shí)施方案。
　　

新聞作者：藺哲、叢琦、于豐銘、劉香梅
　　新聞出處：高中研訓(xùn)中心
　　攝影：孫志有