4月23日，大連市高中生物學(xué)教研活動(dòng)在大連市第二十四中學(xué)舉行。此次教研活動(dòng)以“基于真實(shí)情景的大單元教學(xué)實(shí)施轉(zhuǎn)化路徑研究”為主題，由大連教育學(xué)院生物學(xué)學(xué)科教研員楊秀梅老師主持，大連市第二十四中學(xué)生物組王旭芳老師和劉洋老師分別做研討課分享。
　　兩節(jié)課的大單元情境為遺傳物質(zhì)探索發(fā)現(xiàn)史。王旭芳老師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分析，重現(xiàn)科學(xué)家研究的過程、方法、現(xiàn)象和結(jié)果，構(gòu)建“核酸是生物體的遺傳物質(zhì)”這一概念。王老師從已知的事實(shí)、結(jié)論入手，引導(dǎo)學(xué)生“像科學(xué)家一樣去思考”，理清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思維及實(shí)驗(yàn)之間緊密的邏輯關(guān)系，形成對(duì)遺傳物質(zhì)的本質(zhì)的完整認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。劉洋老師以DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建過程資料為主線，帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)的本質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。劉老師引導(dǎo)學(xué)生以DNA的化學(xué)組成知識(shí)為基礎(chǔ)，通過資料分析，按照從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知?dú)v程，自主完成DNA分子結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建，在螺旋上升的邏輯思維中動(dòng)手、動(dòng)腦、協(xié)作，在試錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程中，加深認(rèn)識(shí)，提升能力，領(lǐng)悟探究精神。
　　楊秀梅老師在總結(jié)中提倡一線教師要基于真實(shí)情景進(jìn)行單元教學(xué)的整體規(guī)劃，注重問題設(shè)計(jì)的思維性。楊老師強(qiáng)調(diào)生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，應(yīng)該重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、主題化、情境化，站在系統(tǒng)的高度看所教授內(nèi)容，“見樹木見深林”，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。大單元教學(xué)的“大”應(yīng)該是體現(xiàn)在教學(xué)理念宏觀層面上的大，大概念統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的始終并輔以合理化的情境設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容依然應(yīng)該緊扣教材，這對(duì)全體高一教師在常規(guī)教學(xué)中落實(shí)生物學(xué)核心素養(yǎng)和開展大單元整體教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。
　　此次教研活動(dòng)為一線老師們提供了寶貴的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，推動(dòng)了開展基于真實(shí)情景的大單元教學(xué)實(shí)踐研究，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展注入了更加蓬勃的動(dòng)力。
　　

新聞作者：楊秀梅
　　新聞出處：高中研訓(xùn)中心
　　新聞攝影：王月