秋意漸濃風(fēng)微涼，時(shí)光恰好潤(rùn)心房。

　　2024年10月17日，大連市于麗華名校長(zhǎng)工作室第十五次主題為"新課標(biāo)背景下任務(wù)群設(shè)計(jì)研究"的教學(xué)研討活動(dòng)，在甘井子區(qū)北華小學(xué)舉行。工作室11所學(xué)校的校長(zhǎng)、語(yǔ)文主任及部分語(yǔ)文教師參加了本次活動(dòng)。

　　本次研討活動(dòng)繼續(xù)以"落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)"為主題開展，大房身小學(xué)對(duì)六年級(jí)上冊(cè)第四單元任務(wù)群進(jìn)行解讀，北華小學(xué)展示課例《橋》。

　　活動(dòng)開始，李鳳榮導(dǎo)師布置思考任務(wù)：本單元人文主題是什么？語(yǔ)文要素落實(shí)點(diǎn)有什么？全體教師現(xiàn)場(chǎng)寫，現(xiàn)場(chǎng)收。兩個(gè)問題引發(fā)全體參會(huì)老師的積極思考，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下子熱烈起來。

　　接著，李鳳榮導(dǎo)師帶領(lǐng)參會(huì)老師研讀教參編寫說明，明確小說單元要關(guān)注文體特點(diǎn)，語(yǔ)文要素是關(guān)注在環(huán)境下的情節(jié)中感受人物形象。李鳳榮導(dǎo)師的點(diǎn)撥讓人茅塞頓開，不僅讓與會(huì)教師對(duì)這個(gè)單元有了全新的理解，也讓大家對(duì)教材、教參的解讀有了新的認(rèn)識(shí)。

　　隨后，大房身小學(xué)呂笑竹主任在任務(wù)群設(shè)計(jì)解讀中對(duì)語(yǔ)文要素的結(jié)構(gòu)化層次進(jìn)行了詳細(xì)的分析，尤其對(duì)小說單元如何關(guān)注情節(jié)、環(huán)境感受人物形象進(jìn)行具體的闡述，讓與會(huì)老師明確單元整體框架。這次單元整體解讀也得到了與會(huì)老師的廣泛認(rèn)可。

　　在任務(wù)群整體設(shè)計(jì)下，北華小學(xué)李維良老師執(zhí)教本單元起始課《橋》。課堂上師生勾連已往知識(shí)，梳理小說的情節(jié)，并結(jié)合環(huán)境、情節(jié)來感受老支書的人物形象，緊緊圍繞小說文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為參會(huì)老師們提供了學(xué)習(xí)借鑒的范例。

　　診評(píng)環(huán)節(jié)中，李鳳榮導(dǎo)師對(duì)大房身小學(xué)任務(wù)群設(shè)計(jì)和北華小學(xué)的課例給予了高度評(píng)價(jià)，并圍繞任務(wù)群設(shè)計(jì)及課例生成與現(xiàn)場(chǎng)老師互動(dòng)交流。李鳳榮導(dǎo)師指出小說單元要在感受小說文體特點(diǎn)，結(jié)合特定環(huán)境和具體情節(jié)去感受人物形象。李鳳榮導(dǎo)師還強(qiáng)調(diào)，要從小說單元遷移到其他文體單元，帶領(lǐng)學(xué)生感受不同的文體特點(diǎn)。

　　秋之美，在于收獲與希望；教之道，在于精研與深耕。

　　讓我們積極思考與實(shí)踐，立足大單元教學(xué)，向下扎根，向上繁茂！