2024年10月22日下午，大連市高三生物學(xué)學(xué)科10月份的教研活動(dòng)在大連市第二中學(xué)舉行，102名高三年級(jí)的生物學(xué)教師參與了此次活動(dòng)，此次活動(dòng)由大連教育學(xué)院高中生物學(xué)研訓(xùn)教師楊秀梅老師主持。
　　本次活動(dòng)的主題是“指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)一體化單元整體設(shè)計(jì)——基于科學(xué)思維的高中生物學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教學(xué)研討課”，圍繞這一主題，此次研訓(xùn)活動(dòng)主要內(nèi)容是二中的李曉穎和黃佳慧兩位老師進(jìn)行“生物的進(jìn)化”一輪復(fù)習(xí)研討課。基于科學(xué)思維和大單元背景，黃佳慧老師上第1課時(shí)“生物進(jìn)化的經(jīng)典理論及生物多樣性”，黃老師從情境導(dǎo)入，結(jié)合情境材料驅(qū)動(dòng)任務(wù)活動(dòng)，復(fù)習(xí)共同由來學(xué)說、自然選擇學(xué)說和物種多樣性，最后以開放性問題滲透社會(huì)責(zé)任；李曉穎老師上第2課時(shí)“生物進(jìn)化的現(xiàn)代理論”，李老師以同一情境貫穿全課，討論加拉帕戈斯群島地雀進(jìn)化的實(shí)質(zhì)和物種的形成，不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和遷移能力，真正做到了“授人以漁”。兩位老師都在課前學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建模型，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)模型構(gòu)建情況。
　　課后兩位上課的老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課，黃老師圍繞大單元教學(xué)、大概念教學(xué)、核心素養(yǎng)落實(shí)等設(shè)計(jì)理念進(jìn)行闡述，介紹本節(jié)課的整理設(shè)計(jì)思路。李老師從實(shí)際學(xué)情、備課磨課、情境選擇、真題篩選等方面展開，強(qiáng)調(diào)由知識(shí)走向素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思維的拓展，引領(lǐng)老師們體會(huì)和感悟。
　　最后楊秀梅老師對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，先肯定了兩位老師能夠基于學(xué)情、精研課標(biāo)、整合教材，很好地完成整個(gè)單元的一輪復(fù)習(xí)課。楊老師還指出基于科學(xué)思維的高中生物學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，緊緊圍繞挑戰(zhàn)、演繹、情境、評(píng)價(jià)幾個(gè)關(guān)鍵詞展開，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用評(píng)價(jià)量表可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型可以呈現(xiàn)學(xué)生可視化的思維路徑，挖掘深度問題可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)情境化的深層遷移應(yīng)用。
　　整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)近兩個(gè)小時(shí)，課堂教學(xué)和理論引領(lǐng)相得益彰，激勵(lì)高三教師們深度學(xué)習(xí)和遷移應(yīng)用，更指導(dǎo)老師們接下來一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的研究與實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)以研促教，深耕教學(xué)。
　　

新聞作者：楊秀梅
　　新聞出處：高中研訓(xùn)中心
　　新聞攝影：楊東輝