10月11日-10月13日，中國高等教育學會教師教育分會2024年學術年會在陜西師范大學召開。全國125所教師教育師范院校參會，學院教師辦提交的《“四動”“四階”區(qū)域名優(yōu)教師培養(yǎng)的路徑與思考》一文被評為學會優(yōu)秀論文，教師辦主任劉金華受邀在學術年會“教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系”分論壇分享交流大連市名優(yōu)教師培養(yǎng)培訓經(jīng)驗。這是學院繼領雁工程培訓者培訓項目設計實施評估經(jīng)驗在全國學術年會亮相并分享經(jīng)驗后，第二個獲得學術界認可的示范項目設計與實施經(jīng)驗，也標志著圓滿完成了“十四五”示范項目引領培訓專業(yè)化升級的工作目標。
　　名優(yōu)教師培養(yǎng)培訓工作是學院教師辦承擔的“十四五”基礎教育領軍人系列培訓項目的總稱，幾年來，教師辦堅持基于行為改進的培訓理念，不斷創(chuàng)新培訓項目實踐，不斷強化培訓專業(yè)化研究，在培訓項目設計、培訓質量管理上積累了豐厚的研究成果。教師辦提煉總結的“項目牽動、任務驅動、團隊互動、評估促動”的培訓工作組織策略，圍繞培訓主題引領、高挑戰(zhàn)任務驅動，名師工作室團隊互動研修以及精品教學資源輻射帶動的課程實施策略和學習者個體“學習經(jīng)驗、學習反思、遷移應用和教學行為改變”四個階段教師專業(yè)學習流程的培訓組織實施策略，保證了名優(yōu)教師各培訓項目的培訓質量和效果，得到了名優(yōu)教師的認可和好評，也得到了學術界的肯定，為學院探索培訓專業(yè)化路徑奠定了很好的基礎。
　　面向未來，學院教師培訓工作將全面貫徹落實《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍的意見》的要求，在培訓目標設計上提倡從“專業(yè)人”到“完整人”轉變，突出整全性；在培訓內容組織上強調從“實體知識”到“實踐智慧”的轉變，突出“生成性”；在培訓方式選擇上堅持從“單向傳遞”到“對話共生”的轉變，突出“主體性”；在培訓結果評價上探索從“科學量化”到“人文多元”的轉變，突出“人文性”。
　　

新聞作者：滕雯
　　新聞攝影：陜西師大
　　新聞出處：教師辦