“春風賀喜無言語，排比花枝滿杏園。”大連市小學科學學科主題系列教研活動在這個春天如火如荼地開展。4月21日下午，主題為“如何以系統(tǒng)與模型的視角組織科學學習”的大連市科學學科主題教研活動在中山區(qū)東港第四小學展開。來自大連市各縣區(qū)的科學研訓教師、科學學科市、區(qū)骨干教師以及朝鮮族學校的科學教師，總計150余人參加活動。
　　活動伊始，大連市科學教研員隋曉紅老師介紹了本年度教研主題確立的背景。活動基于22版科學課程標準中課程內(nèi)容部分新增了跨學科概念，包括物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化。對于四個跨學科概念的學習，課標明確指出要依托13個學科核心概念的掌握而逐步實現(xiàn)。作為新增加的課程內(nèi)容，對于四個跨學科概念應該如何理解其內(nèi)涵、意義，在學習學科核心概念的過程中應該怎樣幫助學生掌握跨學科概念，需要著重進行研究。據(jù)此，本年度教研主題確立為“在科學教學中如何落實跨學科概念”，分解的子主題分別為：如何以系統(tǒng)與模型的視角組織科學學習，如何以物質(zhì)與能量的視角組織科學學習，如何以結(jié)構(gòu)與功能的視角組織科學學習，如何以穩(wěn)定與變化的視角組織科學學習。
　　接著，與會教師共同觀摩三節(jié)不同領域的教學視頻，分別是復州城鎮(zhèn)第一中心小學欒蘭老師執(zhí)教的《有趣的食物鏈》，莊河步云山鄉(xiāng)中心小學于蘭雙老師執(zhí)教的《月球》，北京師范大學大連普灣附屬學校李娜老師執(zhí)教的《撬重物的竅門》。三位教師結(jié)合具體課例從課時具體概念、單元核心概念以及跨學科概念（系統(tǒng)與模型）等維度，對學習內(nèi)容和活動設計進行細致剖析，明確各概念之間的內(nèi)在關聯(lián)，梳理出有利于學生系統(tǒng)與模型觀念形成的學習方法。
　　最后，瓦市科學教研員鄒積鵬老師從跨學科概念、系統(tǒng)與模型的內(nèi)涵、系統(tǒng)與模型的教學策略三個方面做了專題講座。講座加強了與會骨干教師對新版課程標準的理解，提升了思維高度，明確了系統(tǒng)是根據(jù)研究目的人為界定的，模型是人們用物質(zhì)和思維的形式再現(xiàn)原形本質(zhì)屬性，也就是說“系統(tǒng)是我們關注或研究的對象，是客觀存在，模型是描述系統(tǒng)的手段，系統(tǒng)在跨學科概念中是最上位的概念。”在此基礎上，培訓教師認識到在系統(tǒng)中物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、穩(wěn)定與變化都是相互聯(lián)系的，一般概念、核心概念、跨學科概念不是簡單的線性關系。
　　“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。”本次主題教研活動，立足22版《科學課程標準》的內(nèi)容變化，提升了科學教師對跨學科概念的認識，學會以系統(tǒng)與模型的視角組織科學學習，幫助學生更好地奠定和夯實科學素養(yǎng)的基礎。在科學教學研究的道路上，即使前路困難重重,大連的科教人仍將會乘長風破萬里浪,掛上云帆,橫渡滄海,努力到達理想的彼岸。
　　

新聞作者：隋曉紅、譚麗
　　新聞出處：小學研訓中心
　　攝影：譚麗