4月13日下午，我市小學語文低段“基于文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群的大單元整體教學設計與實施——童心童趣原創(chuàng)故事訓練營——以二下第四單元為例”主題化系列化教研活動圓滿結束。本次活動探索了“線上＋線下”融合教研的方式，由大連教育學院小學研訓中心語文教研員王舒老師主持。線下，各區(qū)市縣教研員及一線教師齊聚中山區(qū)嘉匯陽光小學；線上，利用嘉匯陽光小學提供的衛(wèi)星教室進行直播，使得遠距離不便來現(xiàn)場的老師也可以通過小魚易聯(lián)平臺同步觀看。本次活動，線上線下共有600余人參與。
　　二下四“原創(chuàng)故事訓練營”大單元整體教學設計與實施，是由市教研員王舒，區(qū)域教研員王峨，陽光嘉匯二年級組的五位老師高仁鳳、趙越、翟鳳秋、張馳、王秋娜，市區(qū)校三方合作，從設計到打磨、實施耗時一個多月，經(jīng)歷開營到結束共15個課時的一次大單元教學實踐。此次教研活動中，王舒老師對活動背景和活動目標進行了解讀，對活動安排進行了內(nèi)容介紹和說明。
　　經(jīng)驗共享，立體解讀大單元教學
　　在活動第一個環(huán)節(jié)，翟鳳秋老師對單元主題、情境和任務，設計背景，設計思路，課程資源，實施方式，學習目標及學習要求進行了整體介紹。重點是使參會教師明確,“童心童趣原創(chuàng)故事訓練營”大單元整體教學的主題是“童心童趣”；開設訓練營就是為了幫助學生在班級“原創(chuàng)故事大王爭霸賽”取得好成績，完成訓練營中的三個層級任務——“故事里的色彩和聲音”“故事里的反轉和驚喜”“故事里的我是……”，就是完成了比賽的初賽、復賽和決賽；圍繞“原創(chuàng)故事訓練營”的三個營地“美術營地”“沙灘營地”“森林營地”創(chuàng)設文學情境。翟老師的經(jīng)驗交流，使老師們了解到立足新課標學習任務群下，大單元整體視角的課程設計框架及實施安排，過程中大家獲得了很多新的靈感和啟發(fā)。
　　課堂實踐，深耕課堂源頭活水
　　活動的第二環(huán)節(jié)是課堂觀摩。課堂永遠是教學研討的基地。深耕課堂，才能為教學研究不斷注入活泉。來自嘉匯陽光小學的趙越老師，帶來了單元任務一“故事里的色彩與聲音”視角下的常態(tài)課《彩色的夢》。本節(jié)課著眼于大單元整體設計，其中“給彩色鉛筆起名字”的環(huán)節(jié)更是引發(fā)了學生極大的學習興趣，孩子們在涂涂畫畫中張開了想象的翅膀，自由、大膽、不受約束地把這萬千色彩編織的美麗夢境描述了出來，初步探索了故事里的色彩，為后面的課程及活動推進做足準備。同時，也對情境下的低段識字教學及朗誦指導做足了功課。
　　知行合一，凝練精華分享經(jīng)驗
　　水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而生靈光。頭腦風暴在嘉匯陽光張弛老師、王秋娜老師的經(jīng)驗分享中被層層激起，兩位老師從設計背景、教學目標、教學過程和教學反思四個方面，以課堂精彩片斷視頻回放和圖文講解的形式，分別對任務一“故事里的色彩與聲音”和任務二“故事里的反轉與驚喜”下的兩節(jié)活動課進行了匯報交流。《我的彩色夢境》，張馳老師引導學生從分享自己給最喜歡的彩鉛起的名字開始，再到與最愛的彩鉛進行對話，最后創(chuàng)設情境幫助彩鉛實現(xiàn)夢想，充分調(diào)動學生的想象力，使學生始終沉浸在一個充滿色彩，富有聲音的夢境中。王秋娜老師以“反轉”為重點，帶領學生經(jīng)歷喜怒哀樂“表情變變變”的游戲，使學生發(fā)現(xiàn)“反轉”的樂趣；在此基礎上，帶著對“反轉”的新發(fā)現(xiàn)師生共讀《手影戲》，在不斷猜謎，不斷打破常規(guī)預判中，體會“反轉”帶來的驚喜，明白“反轉”就是故事在心情上不斷地制造“過上車”；進而回顧已經(jīng)學過的課文內(nèi)容，自主反思《沙灘上的童話》中相應的“反轉”情節(jié)；最后，通過小組合作編故事，利用評價單鼓勵學生利用手里的資料袋進行大膽反轉，重構以往編故事的經(jīng)驗，優(yōu)化文學想象的表達。現(xiàn)場的老師們在思想上暢快交流，智慧中積極碰撞。
　　以課領研，單元視角重構課堂
　　任務三“故事里的我……”活動三“原創(chuàng)故事大王爭霸賽”由高仁鳳老師執(zhí)教，參會教師觀摩。高老師以《我是一只小蟲子》《我變成了一棵樹》為學習經(jīng)歷，帶領學生發(fā)現(xiàn)故事里“我”可以千變?nèi)f化；通過繪本《蝸牛漫游記》中蝸牛的視角，使得學生更好地體驗了故事里的自己如果擁有不同的視角，就能開展更為豐富有趣的想象；最后，學生化身蝴蝶、螞蟻、小蛋殼、小毛蟲，以這些小伙伴為視角，小組合作對照圖片進行《有趣的一天》想象創(chuàng)編，進一步重構、優(yōu)化，豐富了編故事的創(chuàng)意性表達。孩子們童言慧語，使得課堂生動活潑，異彩紛呈，為本單元教學畫上了一個圓滿的句號。學生課堂上生動有趣的互動，靈動的回答，可愛的臉龐，都給參會老師們留下了深刻的印象。參會老師們時而交流，時而記錄，時而拍照，現(xiàn)場氣氛熱烈。
　　教研活動最后，市教研員王舒老師對本次活動進行了高屋建瓴的總結反饋。她重點聚焦語文核心素養(yǎng)導向下的大單元實施中的兩個問題進行了總結：一是，問題要處于認知基礎與學科觀念的連接點上；二是，情境任務提供連貫的、有重點的生成性學習。兩個問題，使老師們再一次明確了何為大概念驅(qū)動大單元教學。
　　“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。”本次教研，使老師們明確了如何從大單元整體出發(fā)進行教材解讀，立足新課標，打造新課堂。新課程標準是方向，單元整體教學是落實新課標的有效途徑，有明確方向指引和清晰理念的支撐，必能使教學在實踐中收獲欣喜，必能使課改走向更明媚的春天！
　　

新聞作者：王舒、王秋娜
　　新聞出處：小學研訓中心、中山嘉匯陽光小學
　　攝影：嘉匯陽光小學