寒冬已過，春風(fēng)又綠濱城。4月10日，高二語文3月份研訓(xùn)活動在大連市第二中學(xué)求是廳圓滿舉行。本次培訓(xùn)的主題是“雙新背景下指向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)范式建構(gòu)——選必下第一單元比較閱讀教學(xué)觀摩研討”。

　　活動總共分三個部分。大連市第二中學(xué)高二備課組長李國欣老師作了題為“播種詩情，詩意生活——小議比較閱讀教學(xué)”的專題講座，從三個方面介紹了高二備課組在選必下第一單元備課過程中以“比較閱讀”抓手，重新整合單元篇目，設(shè)置比較閱讀的專題課的具體作法。一是分析了大單元教學(xué)的基本路徑——基于任務(wù)，統(tǒng)整教材，聚焦宏觀教材單元，基于任務(wù)，聚合單篇側(cè)面，統(tǒng)整篇目，拼出更大閱讀視野，提升語文核心素養(yǎng)；二是任務(wù)群教學(xué)的基本路徑——協(xié)作共生，由淺入深，李老師指出，任務(wù)是多任務(wù)，既有自主又有協(xié)作，既有平面展開又有縱向深入，這就是所說的“群”的教學(xué)；三是雙新背景下我校教學(xué)—基于學(xué)情，踏實求進(jìn)，著重介紹了學(xué)校語文組將單篇教學(xué)和群文比較閱讀相結(jié)合的設(shè)想與作法。

　　接著是由大連市第二中學(xué)的唐新宇老師帶來的觀摩課“虛實相生，隱中有秀——《蜀道難》《蜀相》比較閱讀”。唐老師的觀摩課從“溫故知新”開始，通過回顧詩句，賞析詩句中“虛實相生”的一般用法及表達(dá)效果，讓學(xué)生感知舊知，建立情境，然后設(shè)置了三個學(xué)習(xí)活動任務(wù)：鑒賞品讀，誦讀涵泳，再次進(jìn)入詩境。鑒賞《蜀道難》《蜀相》中的詩句，探究詩人是如何運用虛實相生的藝術(shù)手法的；發(fā)現(xiàn)虛實，以小組為單位，找到《蜀道難》《蜀相》其他相應(yīng)詩句鑒賞；撰寫短評，《午荷》校刊“我評詩歌”欄目要向全體同學(xué)征集古典詩歌詩評。以《蜀道難》《蜀相》為主要素材，從“虛實相生”的角度來撰寫詩評。最后學(xué)生將自己撰寫的短評進(jìn)行了投屏展示。整節(jié)課以“虛實”的筆法為鑒賞的方法，以方法的指導(dǎo)和運用為重點，結(jié)合二中富有特色的師生評價，使得課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動積極主動，思維躍動，語文味較足。

　　活動最后,市教研員宋亞科老師作題為“比較閱讀課堂教學(xué)真實情境與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系”講座。講座首先闡述分析了比較閱讀的課標(biāo)依據(jù)，并結(jié)合學(xué)術(shù)前沿研究的成果，給比較閱讀和比較閱讀教學(xué)下了定義，從而從概念上給比較閱讀奠定了理論基礎(chǔ)。接著宋老師從比較閱讀課堂教學(xué)的真實情境入手，分別闡述和分析了語文學(xué)科的三種不同類型的真實情境，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科認(rèn)知情境的重要性與必要性。然后宋老師將深度學(xué)習(xí)的核心理論與最近發(fā)展區(qū)的理論進(jìn)行了有機(jī)的整合，指出從語文學(xué)科來說，最近發(fā)展區(qū)中的學(xué)習(xí)與能力獲得，即是顯性的深度學(xué)習(xí)。只有這種顯性的深度學(xué)習(xí)呈現(xiàn)，才有可能向隱性的深度學(xué)習(xí)發(fā)展。比較閱讀與深度學(xué)習(xí)是兩個不同的概念，但如果從核心素養(yǎng)這一角度看，比較閱讀是深度學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，是一種方法手段。語文的深度學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)領(lǐng)域的變化，從教學(xué)設(shè)計與教師的角度來看，學(xué)習(xí)支架的真實性是最近發(fā)展區(qū)領(lǐng)域變化的重要條件。也就是說在比較閱讀課堂教學(xué)中，真實情境這一學(xué)習(xí)支架直接決定著深度學(xué)習(xí)中顯性部分的有效性。在理論建構(gòu)完成之后，宋老師結(jié)合選必下第一單元的4課7篇首詩詞作品，兩兩組合，設(shè)計了比較閱讀的點，并對這種設(shè)計進(jìn)行了簡要的說明。講座的最后，宋老師強(qiáng)調(diào)，要搞好比較閱讀，就要處理好學(xué)科真實情境與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系，選好切入點，搜集整理建構(gòu)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，設(shè)計有效地可促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的問題，設(shè)計以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)任務(wù)活動，課堂教學(xué)中有效推進(jìn)多元評價，這樣才會使學(xué)生的思維品質(zhì)得以發(fā)展與提升，真實實現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。

　　這是三年以來年級段的第一次線下培訓(xùn)，精準(zhǔn)設(shè)計的培訓(xùn)活動內(nèi)容讓前來參訓(xùn)的100多位教師獲益匪淺。會后，宋老師將整個教研活動的錄相進(jìn)行了共享，并要求沒有參加此次研訓(xùn)活動的備課組認(rèn)真觀看和落實。研訓(xùn)活動得到了大連市第二中學(xué)的大力支持，學(xué)校副校長趙麗芳全程參加了活動。

　　

 

 

 

 

 

 

新聞出處：高中研訓(xùn)中心

　　新聞作者：宋亞科

　　新聞圖片：宋亞科、李國欣