11月21日，大連市高一年級(jí)生物學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)在大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第十高級(jí)中學(xué)成功舉辦。本次活動(dòng)采取線上線下相結(jié)合的方式，由大連市生物學(xué)教研員田原老師主持，大連市生物學(xué)教研員楊秀梅老師、開(kāi)發(fā)區(qū)十中校領(lǐng)導(dǎo)、生物組全體教師及各校高一生物學(xué)教師參加。本次活動(dòng)主題為“高中生物學(xué)大單元教學(xué)實(shí)施路徑研究實(shí)踐展示課”，開(kāi)發(fā)區(qū)十中劉丹老師和王惠敏老師呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩課堂。
　　劉丹老師執(zhí)教“細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用（第1課時(shí)）”，圍繞單元主題“酵母菌細(xì)胞是如何通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)獲取和利用能量”，以開(kāi)發(fā)區(qū)十中第十屆柿子文化節(jié)的活動(dòng)師生采摘分享柿子并制作柿子酒為背景，通過(guò)觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力；從物質(zhì)與能量視角，通過(guò)對(duì)有氧呼吸科學(xué)史材料的分析，探究有氧呼吸過(guò)程的場(chǎng)所以及物質(zhì)和能量的變化，闡明有氧呼吸過(guò)程中貫穿著物質(zhì)與能量的變化；通過(guò)布置作業(yè)，學(xué)生構(gòu)建線粒體有氧呼吸過(guò)程的模型，總結(jié)并鋪墊下一節(jié)無(wú)氧呼吸過(guò)程的學(xué)習(xí)。王惠敏老師執(zhí)教“細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用（第2課時(shí)）”，結(jié)合“制作果酒時(shí)，水果裝至容器的2/3左右，效果更好”這一現(xiàn)象提出問(wèn)題，從利用已構(gòu)建的模型回顧有氧呼吸過(guò)程出發(fā)，引申至對(duì)無(wú)氧呼吸的過(guò)程分析，進(jìn)而組織學(xué)生完善細(xì)胞呼吸模型、分析有氧呼吸和呼吸的區(qū)別和聯(lián)系、概括細(xì)胞呼吸的概念、利用有關(guān)概念解釋所提出的問(wèn)題，嘗試引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，從而歸納影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境因素，落實(shí)生命觀念并發(fā)展建模和對(duì)比分析的科學(xué)思維，感受科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。在兩節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了單元情境的滲透、課時(shí)情境的首尾呼應(yīng)以及延伸。
　　大連市生物學(xué)教研員田原老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了最后總結(jié)。田老師首先對(duì)本次教研活動(dòng)給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)，然后對(duì)大單元教學(xué)的目標(biāo)及實(shí)施路徑研究實(shí)踐進(jìn)行深度解讀，單元教學(xué)從單元情境為出發(fā)，課時(shí)問(wèn)題從屬于單元大問(wèn)題，具有針對(duì)性和連續(xù)性，每個(gè)課時(shí)問(wèn)題不是孤立存在的，具有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，且與大任務(wù)的情境、主題、內(nèi)容體系相呼應(yīng)。這兩節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，建構(gòu)了連貫的學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)持續(xù)探究的過(guò)程，最終解決大問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了單元整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題解決中提升能力、發(fā)展素養(yǎng)。
　　參加本次活動(dòng)的老師紛紛表示受益匪淺，通過(guò)觀課對(duì)大單元教學(xué)有了更深入的了解，將在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索如何在課堂上落實(shí)和達(dá)成大單元教學(xué)的目標(biāo)。
　　

新聞作者：田原
　　新聞出處：高中研訓(xùn)中心
　　新聞攝影：楊秀梅