11月14日，大連市小學(xué)科學(xué)學(xué)科主題教研活動(dòng)“如何以穩(wěn)定與變化的視角組織科學(xué)學(xué)習(xí)”在甘井子區(qū)鵬輝小學(xué)如期舉行。大連教育學(xué)院小學(xué)研訓(xùn)中心科學(xué)教研員隋曉紅老師、各縣區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員、小學(xué)科學(xué)一線教師參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)以現(xiàn)場示范課、課例解讀、微課、講座等形式進(jìn)行，會(huì)議由科學(xué)教研員隋曉紅老師主持。
　　活動(dòng)首先，由大連市旅順口經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于華新老師執(zhí)教六年級下冊《有趣的食物鏈》一課，并進(jìn)行現(xiàn)場說課。于老師在教學(xué)中滲透穩(wěn)定與變化的跨學(xué)科概念，他在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生物之間的食物關(guān)系，歸納食物鏈的共性，構(gòu)建食物鏈的概念；通過《狼和鹿的故事》案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈中的生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體，處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)；通過尋找大草原中錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，從而建立食物鏈與食物網(wǎng)之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，脈絡(luò)清晰，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與度高。
　　接下來，隋曉紅老師為大家?guī)砹恕度绾卫斫饪鐚W(xué)科概念——穩(wěn)定與變化》的講座。隋老師從理解穩(wěn)定與變化的內(nèi)涵出發(fā)，思考穩(wěn)定與變化關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。她深刻細(xì)致的剖析，引發(fā)了在場教師的深入思考。通過講座，老師們知道了如何從專業(yè)知識(shí)的角度認(rèn)識(shí)穩(wěn)定與變化跨學(xué)科概念，增進(jìn)了教師對跨學(xué)科概念的理解和把握，對教師的教學(xué)產(chǎn)生積極的啟示作用，為今后科學(xué)教學(xué)提供助力。
　　隨后，與會(huì)教師共同觀摩兩節(jié)教學(xué)視頻，分別是沙河口區(qū)新建小學(xué)王博老師執(zhí)教的《水受熱以后》，中山區(qū)陽光嘉匯學(xué)校尹凌云老師執(zhí)教的《力與運(yùn)動(dòng)》，兩位教師結(jié)合具體課例對活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入講解，細(xì)致剖析穩(wěn)定與變化這一跨學(xué)科概念在課堂教學(xué)中的實(shí)施過程，教師們受益匪淺。甘井子區(qū)鵬輝小學(xué)科學(xué)教師于百春老師為大家?guī)怼兑苑€(wěn)定與變化的視角如何組織教學(xué)活動(dòng)》的微講座。在講座過程中，于老師從物質(zhì)與科學(xué)領(lǐng)域、生命科學(xué)領(lǐng)域、地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域的角度對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解讀，并提出科學(xué)課堂落實(shí)穩(wěn)定與變化的教學(xué)建議。活動(dòng)最后，隋曉紅老師進(jìn)行了點(diǎn)評和總結(jié)。她提出，本年度主題教研活動(dòng)主要立足新版《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容變化，提升科學(xué)教師對跨學(xué)科概念四個(gè)方面的整體認(rèn)識(shí)，希望老師們積極踐行新課程理念，不斷鉆研跨學(xué)科概念，把跨學(xué)科概念落實(shí)在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師秉承初心，堅(jiān)持不懈的探索新知，在科學(xué)課堂上深耕細(xì)研，助力學(xué)生核心素養(yǎng)落地。
　　此次教研活動(dòng)，有效地為科學(xué)教師搭建起學(xué)習(xí)交流、思維碰撞的平臺(tái)，切實(shí)提高了教師的教研水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，為今后繼續(xù)做好科學(xué)教學(xué)工作，潛心研究，勇于探索，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，追夢前行打下良好基礎(chǔ)。
　　

新聞作者：隋曉紅
　　新聞出處：小學(xué)研訓(xùn)中心
　　攝影：鵬輝小學(xué)