10月24日，大連市生物學(xué)高二年級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)在大連市第二十三中學(xué)舉行。本次活動(dòng)主題為“深度學(xué)習(xí)視域下高中生物學(xué)科學(xué)思維表現(xiàn)性評(píng)價(jià)創(chuàng)新實(shí)踐研究”，分為“研究課展示”“課后研討交流”“課后反思及總結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)由大連教育學(xué)院生物學(xué)研訓(xùn)教師楊秀梅主持，遼寧師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院那杰教授蒞臨指導(dǎo)，全市高二生物學(xué)教師積極參與。
　　首先，大連市第二十三中學(xué)生物學(xué)教師郭世愷老師和高二11班學(xué)生為全體老師帶來了一節(jié)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)創(chuàng)新實(shí)踐研討課——體液免疫。本節(jié)課以“卡介苗預(yù)防結(jié)核病”為情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)大的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，其中任務(wù)二的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文分析，從系統(tǒng)觀、信息觀的角度概述體液免疫的基本過程，郭老師在此任務(wù)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)用了評(píng)價(jià)量表，將表現(xiàn)性任務(wù)鑲嵌于單元學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)情境中的任務(wù)解決過程的同時(shí)，利用評(píng)分規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生反思和學(xué)習(xí)。
　　討論環(huán)節(jié)老師們各抒己見，大連市第一中學(xué)的劉炳彥老師、大連市第八中學(xué)的楊煜臣老師、開發(fā)區(qū)八中的孟宛螢老師都發(fā)表了獨(dú)到的見解。遼寧師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院那杰教授對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，那老師指出本節(jié)課從“說出”“寫出”“畫出”三個(gè)不同層次將學(xué)生的思維顯化出來并進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在對(duì)概念進(jìn)行比較、歸類、分析和綜合的過程中生成概念之間的聯(lián)系，發(fā)展了科學(xué)思維，落實(shí)了核心素養(yǎng)。同時(shí)，那杰老師也對(duì)本節(jié)課使用的量表進(jìn)行了細(xì)致的分析并提出具體、可操作的建議。
　　最后楊秀梅老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。楊老師指出，教學(xué)過程中往往有目標(biāo)，有任務(wù)，但評(píng)價(jià)部分還很薄弱，并沒有完成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的完整過程。郭世愷老師在課堂教學(xué)中使用量表完成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一次很好的嘗試。楊老師指出，量表的作用不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)水平的評(píng)估，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提供的是一種可視化的思維路徑，希望更多的老師能夠大膽去實(shí)踐表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
　　

新聞作者：楊秀梅
　　新聞出處：高中研訓(xùn)中心
　　新聞攝影：劉博