一秋之美，在于希望與收獲；教研之美，在于鉆研與提升。伴隨著秋的氣息，懷揣著對科學(xué)教學(xué)的殷殷期待，2023年10月10日，約200余名科學(xué)教師們相約在治平小學(xué)的報告廳，一同踏上“小學(xué)科學(xué)主題系列活動”之旅。
跨學(xué)科核心概念是《新課標(biāo)》提出的新內(nèi)容，為了加強(qiáng)科學(xué)教師對學(xué)科概念的學(xué)習(xí)，理解跨學(xué)科概念，此次活動主題為：如何以結(jié)構(gòu)與功能的視角組織科學(xué)學(xué)習(xí)。
活動中，參會老師們首先認(rèn)真聆聽了金州區(qū)治平小學(xué)馬長森老師關(guān)于《跨學(xué)科概念：結(jié)構(gòu)與功能》的講座。從跨學(xué)科概念“結(jié)構(gòu)與功能”的內(nèi)涵、特點及價值等進(jìn)行了詳細(xì)地介紹。馬老師通過形象的事例幫助老師們理解結(jié)構(gòu)、功能以及結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，對結(jié)構(gòu)與功能這個跨學(xué)科概念的價值進(jìn)行了分析與解讀，全體老師對結(jié)構(gòu)與功能這個跨學(xué)科概念內(nèi)涵、價值有了更清晰的認(rèn)識。
接著，東北師范大學(xué)大連保稅區(qū)實驗學(xué)校年輕的科學(xué)教師姜琪，展示了《生物的啟示》現(xiàn)場課。姜老師踐行跨學(xué)科概念理念，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察多種生物的外形特點，了解生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能之間的關(guān)系，明白人造物是受到生物的啟示，仿照生物的結(jié)構(gòu)，發(fā)明創(chuàng)造出來能幫助人們提高生活質(zhì)量的人工物品，給學(xué)生建構(gòu)了仿生的科學(xué)概念。
在隨后的錄像課環(huán)節(jié)，治平小學(xué)新任科學(xué)教師李囡展示了《食物的消化》片斷。李老師帶孩子們吃一塊餅干，以“餅干都去了哪里”為主線，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受每個消化器官的結(jié)構(gòu)與功能，通過模型的觀察與分析，讓學(xué)生們認(rèn)識了人的消化器官及其作用，形成了科學(xué)的學(xué)科概念。
參與本次展示活動的兩位教師入職不足兩年，在科學(xué)團(tuán)隊老師的幫助下快速實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變，成為區(qū)域科學(xué)教師的新生力量。韓春蓉老師對兩位教師的表現(xiàn)給予充分肯定，并進(jìn)行了《如何以結(jié)構(gòu)與功能的視角組織科學(xué)學(xué)習(xí)》的講座。韓老師帶大家分析了物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、生命科學(xué)領(lǐng)域、地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域四個領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)與功能跨學(xué)科概念；引用課例和大家共同交流了“結(jié)構(gòu)與功能”跨學(xué)科概念在教學(xué)中的策略。韓老師的講解深入淺出、通俗易懂，把復(fù)雜的跨學(xué)科概念講的貼近生活、貼近教學(xué)。每位教師都收獲滿滿，受益匪淺，提高了教師對跨學(xué)科概念的認(rèn)知水平，也為今后的科學(xué)課堂教學(xué)指明了方向。
最后，大連教育學(xué)院隋曉紅老師對本次活動進(jìn)行總結(jié)。她對在新教師培養(yǎng)方面所做出的努力給予高度肯定，并對教師發(fā)展提出殷切期望。隋老師強(qiáng)調(diào)，跨學(xué)科概念“結(jié)構(gòu)與功能”，提供了一種聯(lián)系所有學(xué)科的方法，能夠促進(jìn)不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)概念的整合；是構(gòu)建知識框架的支點，能夠為學(xué)生獲得學(xué)科概念、跨學(xué)科概念，理解科學(xué)本質(zhì)提供支持。
通過今天的教研活動，老師們對跨學(xué)科概念的認(rèn)識能夠從零散的理論和事實，上升為一種世界觀和方法論的理解。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教研先行，教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。科學(xué)老師們會緊跟新課標(biāo)要求，不斷更新自己的理念，不斷學(xué)習(xí)以增加新的知識儲備，引領(lǐng)學(xué)生不斷探索未知的新世界。
新聞作者：隋曉紅
新聞出處：小學(xué)研訓(xùn)中心
攝影：治平小學(xué)
