9月23日，大連教育學院小學研訓中心語文研訓教師王舒，組織并開展了“‘雙減’背景下，聚焦核心素養(yǎng)目標導向的主題化系列化教研活動之四——基于思辨性學習任務群的大單元整體教學設計與實施”教研活動，各縣市區(qū)低段教研員及教師共300余人參加了本次活動。

　　教研活動以前兩次“大單元整體教學設計與實施”活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合一線教師的能力與實踐經(jīng)驗，確定培訓目標。活動首先由王舒老師做“學習新課標，樹立學習任務群意識”主題講座，幫助教師從學習任務群角度，厘整二上第三單元整體教學的功能定位。隨后，大連市旅順口區(qū)迎春小學張麗瑩老師，大連市旅順口區(qū)大華小學穆英迪老師分別做該單元設計下學習任務一“生活中的小困難”和任務二“遇到困難怎么辦”的說課展示。兩位老師以我市開學以來，疫情下學生的居家生活為真實情境，整合教材資源，開發(fā)了相關(guān)的課程資源。最后，王舒老師從面對困難的“自我接納→自我鼓勵→自我改進”過程解讀了單元設計思路，結(jié)合課例側(cè)重解讀思辨性閱讀的三個關(guān)鍵詞——嚴謹、理性、自我指導，從“實事求是，因地制宜，自覺進階”三個角度提供開展大單元整體教學的實施建議。

　　2022年4月，教育部正式發(fā)布了義務教育課程方案和語文等16個學科課程標準，這對義務教育階段各學科教師進一步提高教研能力及課堂施教能力提出了新的要求。以核心素養(yǎng)為導向的教學改革強調(diào)在知識內(nèi)容上，要從知識點教學走向大概念教學，立足知識統(tǒng)整，推進大單元、大主題教學。語文“新課標”在“教學研究與教師培訓”內(nèi)容中指出“要將學習任務群的設計理念和實施方法作為培訓的重要內(nèi)容，以課程內(nèi)容及其組織形態(tài)的變革推動語文教學方式的變革。”在“課程目標”部分提出文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四個語文核心素養(yǎng)。為對接“思維能力”這一核心素養(yǎng)，“新課標”課程內(nèi)容與組織形式設計了“思辨性閱讀與表達”任務群，其課程內(nèi)容直接指向思維本身。可以說將“思辨”作為內(nèi)容主題，是語文課程內(nèi)容設計上的歷史性突破。本次教研回應了“雙減”政策下，如何從學理角度正確理解和把握“思辨性學習任務群”，進而設計與之匹配的大單元整體教學活動的前沿熱點問題，同時也回應了教師個體專業(yè)發(fā)展所亟需解決的現(xiàn)實問題。

 

 

 

 

 

　　新聞作者：王舒

　　新聞出處：小學研訓中心

　　攝影：劉玲、瓦房店文化小學